這是一條最近的新聞，相信有不少家長會(huì)拍手叫好，但你有沒有想過，是從什么時(shí)候開始，“給學(xué)生的作業(yè)更像給家長的“老師每天不改作業(yè)無所事事”這里小編跟大家來分析一下。

新聞原文

近日，浙江金華人的朋友圈中都被這樣一條消息給刷屏了：金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長告別檢查作業(yè)，不再讓家長為孩子作業(yè)簽字。

事件：學(xué)校取消“家長作業(yè)”

這到底是怎么一回事呢?原來近日金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約《讓家長告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》。里面提到說“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)!我們希望學(xué)生擁有這樣的認(rèn)識(shí)：檢查作業(yè)是我自己的事，不是媽媽的事……從今天起，我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還發(fā)布了《讓家長告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生公約之作業(yè)篇》，內(nèi)容大致如下：“認(rèn)真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責(zé)!我們想改變這樣的作業(yè)場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會(huì)成為作業(yè)的主人……”

現(xiàn)狀：多數(shù)學(xué)校都有讓家長簽字的要求

“家長作業(yè)”真的普遍存在。金華的市民吳先生是一位初三學(xué)生的家長，他說作業(yè)讓家長簽字那是每天必須的。東陽的呂先生給記者看了學(xué)校發(fā)來的短信記錄，每天老師都會(huì)把一天的作業(yè)以短信的形式通知給家長，并且都會(huì)在最后提示讓家長檢查后簽字?？吹接浾咴谂笥讶Φ恼{(diào)查后，有位金華的老師還打趣地說應(yīng)該去調(diào)查一下哪所學(xué)校是不要家長簽字的。

由此可見，取消“家長作業(yè)”，應(yīng)該是一件不走尋常路的事情。那么這位校長又是怎么想的呢?

金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長方青說：“現(xiàn)在有些家長都以孩子為中心。接送、陪做作業(yè)，陪吃飯、陪玩耍，一切以孩子為中心，這樣子孩子缺少了很多獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴性?！?

“我做了校長之后也經(jīng)常會(huì)和家長聊天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家都有同樣的焦慮，要檢查作業(yè)、要糾錯(cuò)、要批改，很多學(xué)生作業(yè)演變成了家長作業(yè)，無形中增加了家長的壓力，所以我覺得學(xué)校有必要科學(xué)引導(dǎo)，倡導(dǎo)家長不參與作業(yè)檢查，提倡學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，由老師承擔(dān)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。”

現(xiàn)狀：混亂的教育圈

相信關(guān)注這類新聞的基本上都8090后

家長普遍抱怨的是2點(diǎn)

1.老師不作為

2.作業(yè)太繁雜，特指暑假各種手抄報(bào)，各種雜技作業(yè)

而老師方總是會(huì)喊冤

作業(yè)不是讓家長去做

老師非常辛苦

作業(yè)種類多是素質(zhì)教育

就和當(dāng)下非?！傲餍小钡尼t(yī)患矛盾一樣，老師家長之間也有一條深不見底的溝壑，雙方好像都無法理解，筆者覺得，這種不理解，正是當(dāng)代日益高昂的教學(xué)費(fèi)用，過于簡便的溝通手段和一些其他負(fù)面因素一齊造成的。

家長花了大價(jià)錢供孩子讀書，希望看到的是老師事必躬親，敬崗敬業(yè)，但有部分老師借助當(dāng)代流行的通訊手段，組建班級(jí)微信群，卻在拿著雞毛當(dāng)令箭，學(xué)生有點(diǎn)有小問題，直接在群里點(diǎn)名批評(píng)，這樣讓家長也下不來臺(tái)，家長為了不丟自己和孩子的面子，只能反而去迎合老師，就這樣，兩者的關(guān)系就越來越差，但這畢竟是少數(shù)現(xiàn)象，就像醫(yī)生收回扣，存在嗎？那是肯定的，所以部分老師確實(shí)存在推諉責(zé)任的情況也不奇怪。

作業(yè)的問題，教育局從上個(gè)世紀(jì)講到現(xiàn)在，講來講去，還是沒有脫出科舉的一些老路子，反而隨著當(dāng)代的生活方式改變，這些陳舊的教育方式漏洞越來越大，與其說是老師和家長之間不理解，個(gè)人認(rèn)為，教育局的改革力度太小，才是問題的根源。